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【中國教育報】用好抗擊疫情這本思政教育活教材

時間:2020-08-05  來源:中國教育報  編輯:李金津 點擊:

日前,教育部頒發《高等學校課程思政建設指導綱要》。高職院校落實立德樹人根本任務,加強學生思想政治教育,提高人才培養質量,必須用好身邊鮮活的事跡和典型案例,把我國抗擊新冠疫情的偉大實踐有機地融入到思政教育活動之中,增強學生親身體驗與實際感悟,提高思政教育的針對性和實效性。

一是將抗疫中的“人民至上”作為使命初心教育的經典案例。

面對突如其來的疫情,中國政府堅持以人民生命和身體健康為中心,不惜一切代價,調集全國最優秀的醫生、最先進的設備、最急需的資源,全力以赴救治,交出了人民至上、生命至上的抗疫答卷,生動詮釋了中國作為一個大國的責任擔當,用實際行動踐行了人類命運共同體的理念。高等教育肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重任,必須堅持“為人民服務,為中國共產黨治國理政服務,為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務,為改革開放和社會主義現代化建設服務”。加強使命初心教育,培養心中有黨、心中有民的社會主義事業建設者和接班人是高校思想政治教育的首要任務,也是立德樹人的基本要求。因此,高職院校在開展思政教育時,要用好中國共產黨帶領中國政府和人民打好抗擊新冠疫情總體戰、阻擊戰這個經典案例,堅定學生的社會主義制度自信,站穩人民立場,增強為人民謀幸福的使命感和責任感。

二是將抗疫中的“守望相助”作為家國情懷教育的鮮活教材。

眾志成城、守望相助,是中華民族傳統美德,是家國情懷的具體體現,也是千百年來戰勝自然災害、抵御外來侵略、克服艱難險阻、從貧窮落后走向富強文明的重要法寶。從1976年唐山大地震到1998年抗洪搶險,從2003年非典疫情到2008年汶川地震,中華民族歷經磨難而不衰、飽嘗艱辛而不屈,靠的是“一方有難、八方支援,眾志成城、守望相助”的中華民族傳統美德,靠的是“同舟共濟、攻堅克難,慷慨解囊、捐資捐物”的家國情懷。在今年疫情肆虐武漢、席卷全國的緊要關頭,全國各族人民與武漢人民心連心,團結一致,匯聚成磅礴偉力,用人間大愛展現了中華民族眾志成城、守望相助、堅韌不拔、無私奉獻的民族精神和博大的家國情懷?!凹沂切〉膰?,國是大的家”,高職院校要用好抗疫這個活教材,引導學生關注社會、關愛民生,熱情做事、熱心助人、熱血報國,堅持愛家愛國有機統一,把個人價值、家庭價值的實現與國家民族的命運緊密相連,把自己的人生融入實現民族復興的歷史洪流之中。只要我們的學生都有這種家國情懷、悲憫意識,中華民族的向心力、凝聚力和戰斗力將無比強大,我們不但能取得抗擊疫情的全面勝利,也一定能攻克一切艱難險阻,戰勝一切風險挑戰,實現中華民族偉大復興。

三是將抗疫中的“愛崗敬業”作為職業精神教育的核心內容。

培養從事生產、經營、管理一線的高素質技術技能人才是高職院校的使命與責任。嚴謹專注、精益求精是高素質技術技能人才必備的職業素養,也是工匠精神的基本要求。在今年抗疫中,廣大醫護工作者和科研人員,始終堅持站在臨床一線,堅守崗位,用頑強拼搏的優良作風、嚴謹求實的科學精神、一絲不茍的專業態度,救治身患重疾的病人,探索新的診療方法、研制臨床疫苗,他們所展示的精神風貌正是我們職業院校所倡導工匠精神的集中體現。高職院校是培育工匠的搖籃,是孕育工匠精神的主陣地,在立德樹人過程中,要大力弘揚抗疫中醫護工作者和科研人員所展示的“愛崗敬業、嚴謹專注、精益求精”的工匠精神,讓熠熠生輝的工匠精神通過學生一代又一代地傳承、發展下去,為建設制造強國,實現中華民族偉大復興保駕護航。

四是將抗疫中的“逆行出征”作為擔當精神教育的生動詮釋。

疫情就是命令。在今年抗疫中,84歲的鐘南山院士、73歲的李蘭娟院士挺身而出,逆行到疫情最嚴重的武漢;全國數以萬計的醫護工作者勇敢出征,馳援湖北各地;人民子弟兵除夕連夜出發,披甲上陣,沖鋒抗疫最前線,展示了中國脊梁的真實形象和中國精神的真正內涵。培養學生事不避難、奮勇向前,負重自強、頑強拼搏、舍我其誰的擔當精神和逢山開路、遇河架橋,明知山有虎、偏向虎山行的勇氣,是高職院校思政教育的重要內容。用抗疫中鮮活的人物事跡教育學生敢擔當、敢負責、敢作為,在困難面前敢闖敢試,在問題面前敢抓敢管,是高職院校思政教育工作的一項長期任務。我們要充分挖掘抗疫這本思政活教材的內涵,激發學生情感共鳴,將愛國情、強國志、報國行有機地統一起來,激勵學生將個人夢想融入波瀾壯闊的中國特色社會主義建設中,把名字刻到中華民族偉大復興的光輝史冊上。

(作者劉陽系長沙航空職業技術學院發展規劃處處長;陳勇系長沙航空職業技術學院黨委書記。本文系教育部重點課題“職業教育系統培育工匠精神研究”的階段性成果)

相關鏈接:中國教育報-2020.8.4

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